实际上，暴雨、台风都是一种正常的天然现象，不用出现恐惧心理，只需做出了充分的准备，彻底能够防止其带来的灾祸。家长能够在这个基础上对孩子进行安全教育，确保孩子心态的平稳。

　　其次便是一个感恩教育。或许孩子会为额定增加的假期而高兴，但也应该让孩子明白，放“雨假”背面是国家对咱们的维护，是对生命的珍惜。同时，是许许多多普通人的默默付出，确保了咱们身处风雨时的安全。这些观念的传递都是一种正向的感恩教育。

　　有一些家长表示，自己对儿时印象最深入的是顶着风雨坚持前往学校上课的阅历，磨练了自己的毅力……

　　叶平枝：这种说法有必定的道理，由于孩子需求在阅历中成长，家长能够为孩子创造出知道天然、了解天然的环境，鼓励孩子直面困难，但前提是要有防患于未然的意识，确保孩子的安全，确保危险在可控范围内。

　　实际上，大天然的种种现象改变对于孩子而言是天然的“教科书”，在暴雨天气无法居家的同时，除了心态上的引导，家长还能怎样做？

　　叶平枝：家长不妨借此机会，来一场生动的“科学探究”。比方天气是怎样改变的？雨是怎样形成的？叔叔阿姨怎样猜测天气？好奇的孩子或许会提出这样的小问题，作为家长，市面上许多绘本、网络上的相关视频都能够成为常识素材，家长可通过情景设置、提出问题，与孩子一起进行探讨，搜索答案。

　　家长在常识传递的过程中需求特别留意什么？

　　叶平枝：特别需求留意的一点是，对学龄前的幼儿来说，游戏是知道世界与学习的重要方法。家长在常识的传递上需求通过游戏的方法按部就班，防止直接的灌注。

　　此外，家长也需求为孩子进行自我维护的教育，“小动物没有人去维护，它们会怎样做呢？卖火柴的小女孩无家可归，她是怎样做的？如果自己遇到暴风雨，又该怎样办？家长与孩子这样一问一答，在做游戏中就能够获得答案与考虑”。